George Siemens

George Siemens es un teórico en la enseñanza en la sociedad digital. Es el autor del artículo Conectivismo: Una teoría de la enseñanza para la era digital. Autor del libro "Conociendo el conocimiento, una exploración del impacto del contexto cambiante y de las características del conocimiento".
Doctorado en el Technology Enhanced Knowledge Research Institute (TELRI) de la Universidad de Athabasca, Canadá, es experto en el estudio de las implicaciones que la tecnología y las tendencias sociales tienen sobre el aprendizaje y el conocimiento.
Escribe e investiga sobre aprendizaje, redes sociales, tecnología y eficiencia organizacional en entornos digitales.
Presentación Oct 28th, 2010 by Emilio Quintana.

Para competir eficazmente en la actual sociedad del conocimiento, las organizaciones tienen que ajustar sus prácticas a las nuevas características y contextos del conocimiento. Los métodos de actuación jerárquicos, verticales (“top-down”) y predefinidos no están en disposición de reaccionar adecuadamente ni de adaptarse a los cambios con suficiente rapidez. Las economías adaptativas y complejas en que vivimos pueden cambiar de la noche a la mañana, haciendo que nuestro conocimiento actual se vuelva obsoleto. Tener la capacidad de actualizarse empieza a ser más importante que saber algo en un momento dado.
Las estructuras corporativas y la educación tradicional están al servicio de una visión del conocimiento como algo estático, hecho de conceptos y repositorios. La búsqueda de la estabilidad debe dar paso a la de adaptabilidad. Los depósitos de conocimiento se han convertido en ríos. Esto lo cambia todo -desde la producción y el consumo de los medios hasta la forma en que estructuramos el liderazgo, pasando por el modo en que organizamos y gestionamos los asuntos.
Los elementos que ayer eran fundamentales están dando paso a las estructuras descentralizadas y en red de hoy. El flujo de conocimiento es el oleoducto de nuestra generación.
Para sobrevivir, las organizaciones no tienen más remedio que apostar cada vez más por redes de aprendizaje y ecologías de conocimiento, con vistas a promover, hacer sostenible y orientar la innovación.

La Educación tal y como la conocemos va a cambiar profundamente.

Blackboard (software privativo para plataformas educativas) compra de facto Moodle (software abierto paraplataformas educativas) mediante la adquisición de las dos empresas principales que se encargan de su desarrollo. Lecciones aparte para el mundo del software libre, hace evidente lo que hemos escrito: la Educación tal y como la conocemos va a cambiar profundamente.

Los recientes movimientos empresariales, cada vez más intensos e importantes, en torno a la Educación lo dejan claro: tras la música, el cine, los medios, los viajes, las compras y demás, llega el turno de la institución educativa. La batalla está en torno a los datos y contenidos que generan millones y millones de estudiantes y profesores en el mundo: la información es la materia prima y el conocimiento, el valor.

Si tenemos esto en la cabeza, podremos entender el desarrollo de Coursekit, la aparición de Knewton o Skillshare o Floqq. Que el profesor de Stanford, Sebastian Thrun, deje la Universidad para fundar el proyecto Udacity. Que Craig Silverstein abandonde Google en favor de Khan Academy.

 

Sumemos además iniciativas como la P2PU o los, cada vez más prestigiosos y reconocidos en los currículos, Open Course Ware de diversas universidades y entenderemos que la educación, la escuela y la universidad son las siguientes instituciones en descomponerse. 

Probablemente, la formación profesional quedará para las empresas y la básica, para las familias o comunidades organizadas. La universidad quizá vuelva a su esencia: crear conocimiento explicando las ideas que mueven el mundo.

Ni trabajar ni estudiar

En primer lugar, el trabajo y el estudio no deben ser consideradas actividades alternativas, sino complementarias. Nadie que trabajo y no estudia, o estudia y no trabaja, puede sentirse orgulloso de nada. Así es como están las cosas.

Pero si además ni se estudia ni se trabaja estaríamos ante una severísima crisis social, que sin embargo puede estar 'desfigurada'.
Veamos, puede ser que se esté tratando de no trabajo remunerativo y no estudio formal, y eso es una preocupación para el sistema coercitivo. La coerción es la coacción mediante imposición de un castigo o pena (legal o ilegal) con el objetivo de condicionar el comportamiento de los individuos. Entonces, este es un inconveniente para la Matrix, y sólo para ella.
Ahora bien, los implicados pueden estar atendiendo sus propios asuntos e intereses, y entonces tendremos que despreocuparnos, pero si esos individuos están tan convencidos de que el sistema social es la "realidad" y se consideran marginados y relegados, entonces estamos ante mentalidades delictivas.

La cuestión radica en los principios filosóficos del sujeto.

mujeresvoladoras.blogspot.com - Buscar por imágenes De Laura Sosa Chávez

Escuelas Steve Jobs

A partir de agosto, Holanda apuesta por el iPad para sus escuelas: tendrá once de las ya llamadas popularmente "escuelas Steve Jobs", establecimientos que utilizan el iPad como sustituto de libros de texto y pizarrones. Además del uso de la tablet de Apple, estas escuelas también se caracterizan por tener libertad de horarios y diferentes grados con los que elegir qué se quiere estudiar, completando así los estudios al ritmo que cada uno quiera escoger.
Según asegura la publicación alemana Der Spiegel, los maestros serán algo más parecidos a un entrenador, ayudando a los estudiantes según sea necesario. Los iPad, por su parte, permitirán a los estudiantes terminar las tareas pendientes en cualquier sitio. Y para que los chicos no hagan lo que les dé la gana, cada iPad tendrá un sistema de control que permitirá a los maestros y padres saber qué están haciendo los alumnos en cada momento.
Las 11 escuelas programadas recibirán cerca de 1.000 chicos de entre 4 y 12 años. Matemática, lectura y comprensión de textos serán las materias básicas. Los programas de estudio se decidirán cada 6 semanas en una reunión entre maestros, alumnos y padres, quienes podrán estar presentes o mantener la reunión a través de Skype. Las escuelas tendrán un horario que cubrirá desde las 7.30 de la mañana hasta las 18.30 de la tarde en los días laborables. Cuando no estén en clase, a los alumnos se le permitirá realizar otro tipo de actividades con su iPad, como el dibujo, construcción, juegos o actividad física.
La implementación de este tipo de escuelas son parte de un movimiento de empuje para la reforma educativa en los Países Bajos, buscando ir más allá de las anticuadas formas de educación actuales. El cambio fue apoyado por prácticamente todas las fuerzas políticas del país. Las escuelas son escuelas públicas, financiadas con fondos públicos y, los padres que no puedan pagar un iPad por su cuenta recibirán una subvención de un fondo de solidaridad. En tanto, el apodo "escuelas Steve Jobs" podría convertirse en algo oficial.

Khan Academy: el maestro perfecto

Clases en español.
http://www.youtube.com/user/KhanAcademyEspanol

La Academia Khan es una organización educativa sin fines de lucro y un sitio web creado en 2006 por el educador estadounidense Salman Khan, un graduado de MIT (Instituto Tecnológico de Massachusett) y la Universidad Harvard.

El sitio tiene 4.000 videos y 5.000.000 de visitas por mes.

Patrocina Intel, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE).

En Educación, como en cualquier otra área, es preciso tomarse las cosas muy en serio.

Los maestros primarios de Finlandia

Los maestros de Finlandia han de tener la más elevada calificación académica. Los finlandeses consideran que el tesoro de la nación son sus niños y los ponen en manos de los mejores profesionales del país. 

Los mejores docentes se sitúan en los primeros años de enseñanza, donde se aprenden los fundamentos de todos los posteriores aprendizajes. Se considera que hacia los 7 años el alumno se encuentra en la fase más manejable y es cuando realiza algunas de las conexiones mentales fundamentales que le estructurarán toda la vida. Por eso, se considera esencial seleccionar a quien ayudará en este proceso.

Para ser maestro se necesita una calificación de más de un 9 sobre 10 en sus promedios de bachillerato y de reválida y se requiere además una gran dosis de sensibilidad social (se valora su participación en actividades sociales, voluntariado...). Cada universidad escoge después a sus aspirantes a profesores con una entrevista para valorar su capacidad de comunicación y de empatía, un resumen de la lectura de un libro, una explicación de un tema ante una clase, una demostración de aptitudes artísticas, una prueba de matemáticas y otra de aptitudes tecnológicas. Son las pruebas más duras de todo el país. Al proceso de selección le sigue una exigente licenciatura y periodos de prácticas.